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VIEIRA, Rui Manoel de Bastos
A produção de atividades didáticas por professores de ciências em formação continuada: uma perspectiva sócio-histórica
São Paulo/SP, Universidade de São Paulo, USP, 2013. 310p. Tese de Doutorado. (Orientador: Alberto Gaspar).
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| Resumo |
Propusemos, neste trabalho, apresentar e avaliar um modelo de formação continuada de professores de ciências concebido de modo a envolver os participantes na elaboração e realização de atividades didáticas por meio de interações sociais orientadas pela teoria sócio-histórica de Vigotski. A pesquisa foi desenvolvida com um grupo de professores da educação básica em um curso presencial de Especialização em Ensino de Astronomia oferecido pela Escola de Artes, Ciências e Humanidades em colaboração com o Instituto de Física e a Estação Ciência da Universidade de São Paulo. Para acompanhamento da produção didática dos professores desenvolvemos dois instrumentos: Indicadores de Melhorias e Perfis Interativos. O primeiro permitiu a análise e o controle do processo de desenvolvimento das atividades por meio da avaliação formativa e tinha por objetivo identificar aspectos a serem aprimorados, por meio de pareceres descritivos, e propor possibilidades de correção e aperfeiçoamento. O segundo possibilitou analisar a interação entre os professores em seus grupos de trabalho. Observamos que o processo de criação e desenvolvimento dessas atividades esteve diretamente relacionado aos diferentes modos como essa interação ocorreu nos grupos. Ao avaliar as atividades por meio dos Indicadores de Melhorias verificamos que o grupo com maior nível de interação obteve evolução mais significativa em sua produção didática. Nos demais grupos, notamos que o baixo nível de interação impossibilitou uma evolução com a mesma intensidade. Os resultados obtidos em nossa proposta de formação indicam que o especialista tem um papel decisivo no processo de ensino-aprendizado na medida em que, por meio da avaliação formativa, apresenta tarefas adequadas a Zona de Desenvolvimento Imediato dos professores e acompanha sua resolução oferecendo subsídios e propiciando a possibilidade de eles identificarem suas deficiências e possíveis caminhos para superação.
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| Palavras-chave |
Ciências (Estudo e Ensino), Formação Continuada, Teoria Sócio-Histórica, Vigotski, Avaliação Formativa
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