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CONRRADO, Fábio Romero Barbosa
A "queda da maçã" e a Lei da Gravitação Universal: modelos mentais sobre movimento e gravidade
Campos dos Goytacazes/RJ, Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia Fluminense, IFF, 2018. 170p. Dissertação de Mestrado. (Orientador: Renata Lacerda Caldas, Marília Paixão Linhares).
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| Resumo |
O presente trabalho trata de uma investigação que focaliza a inserção de episódio histórico
para o estudo da evolução das ideias sobre movimento e gravidade para a compreensão da Lei
da Gravitação Universal. Acredita-se que tornando as aulas de Física mais dinâmicas e
reflexivas por meio da articulação da História da Ciência, aliado a prática experimental e
recursos de mídia, o aluno poderá elaborar modelos explicativos mais significativos sobre a
Gravitação. Apoiado nos pressupostos teóricos sobre modelos mentais, aprendizagem
significativa e história da ciência, realizou-se uma pesquisa de caráter qualitativo, cujo
objetivo foi analisar a potencialidade de uma proposta didática baseada na História da Ciência
para a explicitação de modelos mentais que apontem para a aprendizagem significativa de
conceitos relacionados à Gravitação Universal. A proposta, constituída de uma sequência
didática com sete momentos de aprendizagem e instrumentos diversificados para a coleta de
dados forneceu subsídio para se conhecer e analisar os modelos mentais de trabalho
elaborados pelos alunos na compreensão da Lei da Gravitação Universal. De forma geral
pode-se verificar uma significativa evolução dos modelos mentais dos alunos durante a
implementação da sequência, o que ratificou a relevância da proposta didática baseada na
História da Ciência para fins de aprendizagem significativa da Lei da Gravitação Universal.
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| Palavras-chave |
Sequência didática, Gravitação Universal, Aprendizagem significativa, Modelos mentais, História da Ciência.
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| Abstract |
The present work deals with an investigation that focuses the insertion of historical
episode for the study of the evolution of ideas about movement and gravity for the
understanding of the Law of Universal Gravitation. It is believed that by making Physics
classes more dynamic and reflexive through the articulation of the History of Science,
combined with experimental practice and media resources, the student will be able to
elaborate more meaningful explanatory models about Gravitation. Based on the theoretical
assumptions about mental models, meaningful learning and history of science, made a
qualitative research for analyze the potential of a didactic proposal based on the History of
Science for the explication of mental models that point to meaningful learning concepts
related to Universal Gravitation. The sequence, consisting of seven moments of learning and
diverse instruments for the data collection, provided a subsidy to know and analyze the mental
models of work elaborated by the students in understanding the Law of Universal
Gravitation. In general, it is possible to verify a significant evolution of the mental models of
the students during the implementation of the sequence, which shows the relevance of the
didactic proposal based on the History of Science for purposes of meaningful learning of the
Law of Universal Gravitation.
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| Keywords |
Didactic sequence, Universal Gravitation, Meaningful Learning, Mental Models, History of Science.
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| Nível |
Mestrado
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