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MONTEIRO, Sabrina
Processos de Ensino na Educação Infantil: um estudo de inspiração Etnomatemática
Lajeado/RS, Universidade do Vale Taquari, UNIVATES, 2018. 106p. Dissertação de Mestrado. (Orientador: Ieda Maria Giongo, Jacqueline Silva da Silva).
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| Resumo |
Este trabalho tem por objetivo geral analisar de que forma o campo da Etnomatemática
contribui para os processos de ensino na Educação Infantil de uma escola localizada no
município de Lajeado/RS. De cunho qualitativo e com inspirações etnográficas, os referenciais
teórico-metodológicos fundamentaram-se na Etnomatemática, interessados em examinar
questões sociais e culturais no âmbito do ensino. Para a produção de dados, foram utilizados
materiais de pesquisa, como roda de conversa, observações das crianças, entrevista
semiestruturada com a professora titular, diário de itinerância, filmagens e fotografias. Quanto
à análise dos dados emergentes, empregou-se a Análise Textual Discursiva preconizada por
Moraes e Galiazzi (2007), evidenciando duas categorias, a saber: sobre a emergência de
racionalidades: estudo de proporção, distância e tamanho dos planetas e Planetário e
Observatório Univates: Uma oportunidade de “visitar” o céu. Tais resultados apontam a
Educação Infantil como potente para a construção de saberes e a importância da valorização
dos conhecimentos discentes, adquiridos por meio das experiências e vivências que compõem
sua bagagem cultural.
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| Palavras-chave |
Ensino, Etnomatemática, Educação Infantil, Ensino de Astronomia.
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| Abstract |
The general purpose of this work aims to analyze how the field of Ethnomathematics
contributes to the teaching processes in Child Education of a school located in the municipality
of Lajeado – RS - Brazil. It is a qualitative study with ethnographic inspiration, with its
theoretical-methodological framework supported by Ethnomathematics, whose focus is
examining social and cultural issues within education. The data were obtained from rounds of
conversation, children’ observation, semi-structured interview with the teacher, an
investigation journal, film shootings, and photographs. Data were analyzed through Textual
Discourse Analysis, supported by Moraes and Galiazzi (2007), resulting in two categories,
namely: on the emergence of rationalities: study of proportion, distance and size of planets and
Planetarium and Observatory Univates: An opportunity to "visit" the sky. Such outcomes point
to the significance of Child Education when constructing knowledge and of valuing students’
knowledge, acquired by them through their experiences and constituting their cultural baggage.
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| Keywords |
Teaching, Ethnomathematics, Child Education, Teaching Astronomy.
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| Nível |
Mestrado
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